【宣教士關顧】第三文化小孩的童年 - United Missions of Taiwan

我們想讓你知道的是：
有效有品質的第三文化小孩（TCK）關顧，有一個重要觀念：
TCK是住在文化改變頻繁的世界，以及童年發展期搬遷頻繁這兩者間互動所形成的結果。

藉由本文我們要嘗試分享TCK的童年發展，
當孩子們在文化頻繁改變的日子，他們內心怎麼感受環境？
以及他們怎麼摸索不同文化間的平衡？

你曾問過自己「我是誰？」、「我屬於哪裡？」這類問題嗎？這不是專屬大人的煩惱！
每一個孩子從嬰孩長大成人的過程，要發展的其中一項任務就是：在某群體中扎根的自我認同。
所以，家人和身旁的社群對孩子來說，就像一面鏡子，提供發展中的孩子探索自我認同的答案。

文化人類學家保羅・海伯特（Paul Hiebert）強調：文化並非本能，而是後天的學習；文化是我們從周遭環境學習也被環境教導的產物，更會代代相傳。

從這裡我們就能發現兩件事情！
第一：當人進到不同的文化中，受當地文化影響是必然的，而且他需要透過後天的學習才有發展自我認同的機會。
第二：不同文化「融合」的結果，就像是這個人的DNA，會在其孕育下一代時傳承下去。

想想看⋯你怎麼認定某個人是「我們」還是「他們」呢？
我們通常傾向透過「相似處」和「相異處」來理解彼此，孩子也是從這樣的本能中發展自我認同的。但是如果我們看看人類學家蓋瑞・韋弗（Gary Weaver）提供的文化冰山就能知道文化分為兩個部分：

表面文化：少部分在水面上清楚可見的冰山。（習俗、食物、傳統、語言）
深層文化：最大面積的部分隱藏在水面下的冰山。（世界觀、價值觀、基礎信念、語言）

隨著網路、社群媒體，以及流行文化的普及，TCK在外界眼中產生「國際一家村、和樂大家庭」的既定印象⋯⋯表面的文化也許能夠快速模仿，深層文化改變的速度卻非常的慢！不易察覺的深層文化，正是人與人之間真實差異所在，也是文化衝突的來源。

當TCK在兩個（甚至更多）的文化中來回游移，嘗試模仿和被認同，
卻不斷遭受身旁不同文化同儕有心無心的玩笑⋯⋯
即便只是一個疑惑的表情，或是嘗試隱藏的嗤笑，
對孩子來說那是一種無緣由的否定感、深烙心靈深處的羞辱感⋯⋯

TCK和其他孩子學習文化的方式都一樣：都是從環境中模仿與學習。但是TCK會面對一個困境⋯⋯生活周遭那麼多環境，我要捕捉哪個文化才對？當一個家庭去到某個宣教工場，一天從早到晚互動的人就有多樣的世界觀和人生觀。這樣的生活環境和經歷，相對一般孩子來說，是更豐富也特別複雜。

也因此，幫助孩子在不同文化中找到平衡，是TCK的關顧重點。
對孩子來說，感覺與眾不同可能會是一種壓力源，他們認知「感覺與眾不同」和「感覺自己不對勁」是一樣。外在的像是體型、膚色、語言、口音；內在的像是本文前面提到冰山底下的「深層文化」。

相較外在，孩子對於內在的與眾不同較難察覺，有情緒和感覺但是難以用語言完整表達。可以透過與孩子討論這些感受和差異，確認自己對此的壓力反應，進而幫助他們發現上帝創造自己的與眾不同，在文化平衡中建立健康的自我形象。

還有一個很重要的，在宣教工場的日子，孩子會特別需要家庭時光！能和他們相似的人在一起，用母語說心裡話、講他們聽得懂的笑話、他們可以理解的肢體語言、他們可以模仿對照的對象，這會讓TCK在不同文化中感到輕鬆愉快。

請孩子畫一張自畫像，討論以下問題，與孩子有段精心時刻，並一起禱告吧！
– 想想自己和別人的不同之處。主要是外貌呢？還是內在？
– 覺得自己哪些方面與別人很像呢？
– 對自己來說，外表相似比較重要？還是內心相似重要呢？還是都不重要？
– 你喜歡與眾不同嗎？如何不同？

身為父母，你可以⋯⋯
– 與孩子談談身為與眾不同的人，有什麼感覺？嘗試讓孩子知道，這些感覺會影響他們的自我形象和自尊。
– 試著定時讓你的孩子與和他們相似的孩子見面。
– 如果孩子不喜歡新環境中的人或地點，試著找出這些話背後的原因。

參考資料：

1.書本《第三文化小孩-在世界之間成長的經歷》第4章
2.書本《第三文化小孩-一份需要關顧的禮物》第12章