【宣教士關顧】何以為家？

我們想讓你知道的是：
由於頻繁搬遷產生無根狀態、歸屬感缺乏和不安定感，家的概念與意義對TCK來說是複雜的。難用現居地，或是以擁有護照的國家簡單表達。

本篇我們透過Beginning、In-Betweens、Encounter、Returns四個階段，分享TCK摸索家的概念與意義的心路歷程。

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【Beginning：初次形塑家的藍圖】

大多數的TCK，人生第一次搬遷是在他們9歲以前（相當於小學四年級）。所以跨文化社群經驗或國際學校的生活形塑了TCK對家的想像，只是要到他們長大之後，原來不是每一個孩子都跟自己一樣。

– 觀察和模仿對TCK來說，是幼時為要適應異文化環境而發展的生存技巧
– 在異地不用母語，而以第二語言交談，能夠結交更多的朋友
– 身處環境預演將來他們認為家的樣子

關顧重點：幫助TCK了解，與生長在單一文化的孩子相比，這個階段是屬於他們形塑家概念的重要分水嶺。

 

【In-Betweens：頻繁搬遷的日子】

這個時期的特徵是頻繁搬遷，而孩子們也長得更大。對於「我是誰？我屬於哪裡？」這類的問題，會有種卡住答不出來的困擾。提到「家」，他們無法清楚表達自己真正擁有的東西。

– 開始認為頻繁搬遷一點都不好玩，因為到哪都沒有生根的情感歸屬
– 長期活在「要隨時預備搬家」的強烈不安，使他們不自覺想要保持「旅行中」的狀態
– 孩子可能因為轉換學校，父母婚姻離異或長期分隔兩地服事的壓力中，產生逃避現實的想法，把搬遷視為解決問題的辦法

關顧重點：與TCK一起規劃收集，求學和職涯的資訊，按照個人情況作出可執行的長期人生規劃。避免他們單純因為不安而選擇毫無目的的搬遷。

 

【Encounter：首次在落腳和搬遷中選擇】

這個時期通常在TCK們18歲之後，首次能自主決定要去哪，而非被迫搬遷！他們也開始接受自己特殊的成長歷程，因為住過許多地方，家在哪裡往往是由「人際關係」來定義。

– 思鄉之情引發的感受使他們追朔思考，家對自己的意義
– 不論選擇落腳或搬遷，在人群前，他們傾向簡單帶過自己的過去，除非遇到真的對他們經歷感興趣的人才會多說一些
– 對某些TCK來說，這段時期是他們人生中第一次萌生「也許這裡會是我一直待下去的家」的念頭

關顧重點：不論選擇落腳或是繼續搬遷，陪伴TCK區別「家在哪裡？」和「有家的感覺？」之間的差異，找出能夠建立歸屬感的群體。

 

【Returns：重返老家之後】

這個階段不專屬於某個年紀！而是當TCK在漫長的探索與追尋後，最終決定安定下來之時。不過，有些TCK，終其一生都在追求旅居的狀態，因為這能滿足他們內心的渴望。

– TCK可能因為語言優勢、結婚或其他原因，而搬回護照國，並落腳下來
– 他們期待著要在老家建造自己夢想以久的家
– 當生活步調逐漸安定下來，這提供TCK正視自身過往因為頻繁搬遷而忽視的未解疑題，進而展開一趟生命修復的旅程

關顧重點：精神科醫生提出報告，TCK在回國後的第一年，有極大的風險因為旁人對他們的不理解而感到失落，甚至有自殺的可能。是關鍵的關顧期！

「家」是個人歷史的一部分，我們的理解決定了我們的生命歷程。
而TCK因為複雜而多變的成長背景，需要更長的時間找答案。
究竟何以為家？
讓我們透過禱告和行動，陪伴身旁的TCK，從上帝愛的視角找出自己的答案。

 

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參考資料：
1.書本《第三文化小孩-在世界之間成長的經歷》第10章
2.研究《The Journey of Third Culture Kids in the Search of Home》https://interioreducators.co.uk/uploads/submitted-files/167.W_.CS_.2021.b__1.pdf
3.Pollock, D.C., and Rek- en, R. E. V. (1999). Third Culture Kids: Growing Up Among Worlds, p. 230. Boston, Ma: Nicolas Brealey.