【宣教小學堂】當暴動搶劫發生，她這麼做讓女兒有了安全感——陪TCK走過危機

◉文章出處 − 《主僕》雜誌（2020.12 / 2020 No.2）－陪TCK走過危機
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◉圖片來源 − https://reurl.cc/qmk66q

文／蘇雅馨
（蘇雅馨師母與韓偉炫牧師在吉爾吉斯斯坦服事七年後，於2012年回到台灣協助台灣主僕分會的建立，並陪伴許多年輕人探索宣教路。他們的女兒目前是藝術系的大二學生。）

今年，新冠肺炎改變了我們的生活，每個人都在關心「新日常」，卻誰也不曉得「新日常」長得如何。生活充滿了未知，也完全無法掌控。光是成人面對種種不確定都很困難了，何況是未成年、甚至幼小的孩童，要釐清周遭的現況更是一大挑戰。的確新冠肺炎影響了全球各地的孩子，但有一些危機只有TCK比較可能經歷，例如：綁架、暴動、撤退和殉道。我們該如何幫助孩子來面對突如其來、擾亂正常生活的危機呢？當然不同年紀的孩子有不同需求，不過仍然有些共通的準則。

我們一家在2005年搬到吉爾吉斯，當時我的女兒還不滿四歲。在工場的七年裡我們就經歷了兩次革命，兩次都引起了暴動、搶劫、縱火、殺人等事件。第一次革命發生時我們才剛到吉爾吉斯兩個月，第二次發生在五年之後，那時我女兒是九歲。回想起當時，人們尖叫的聲音、搶劫時玻璃的破碎聲、眼前熊熊火燄的顏色到現在仍清晰鮮明，彷彿是剛經歷的事。不用說我當然會害怕緊張，但因為有工場團隊樹立好的危機處理流程，我們很清楚該做什麼、不該做什麼。而今年我們全家又一起經歷了第三個危機。思想過去和今年如何幫助我女兒在危機中調適，以下分享一些省思：

1. 要幫助孩子冷靜，父母需要自己先冷靜。孩子很容易被父母的情緒感染。所以關鍵是向孩子傳遞穩定感。
2. 用孩子能理解的方式解釋情況。當年我們是這樣告訴女兒：「人民對總統不滿所以決定做出改變，可惜他們沒有做得很恰當，想憑一己之力解決卻造成所有人的困擾；這就是為什麼現在城市裡很混亂。」幫助孩子明白正在發生的事很重要，如此一來他們才能對情況有恰當的反應。
3. 跟孩子討論、也聆聽他們的感受。我們詢問女兒對正在發生的事有什麼感覺，並讓她曉得待在家是安全的。讓孩子放心因危機引起他們某些感受很正常，有這些感覺也沒關係。讓他們知道有你陪他們度過危機。
4. 在混亂與不確定中建立規律。當年由於暴動和搶劫讓我女兒一段時間無法上學，所以我們規劃了她在家每天的活動課表，像是烘培、打掃等等。這會讓孩子對事情感到有一貫性且可以預測，進而有安全感。
5. 幫助孩子承受失去。當疫情在美國變嚴重時，我女兒的大學必須關閉，她不得不在生日那天飛回台灣。因為只有兩天倉促地討論和決定，為了要幫助她好好地道別，我們支持她想與幾個好朋友過完生日再出發的想法。她現在暫時得留在台灣，我們偶爾會問她有沒有特別想念的人事物。聆聽孩子、幫助他們認知所失去的，其實可以讓他們有能力分辨自己的情緒。
6. 鼓勵孩子嘗試改變，也接納無法改變的。像此刻，我女兒最感慨的就是無法跟大學同學在一起，也無法參與那裡的教會。她無法擺平新冠肺炎，但她可以思考其他與朋友和教會連結的方法。我們告訴她想和朋友聊天可以用我們的Zoom帳號，而當她覺得需要見見美國教會的人，我們也同意她不必每週跟我們去台灣的教會，可以待在家參加線上崇拜。
7. 不失去恩典與彈性。危機中父母需要提供規律，但也要有恩典和彈性。在極大的壓力下，有點彈性反而能給孩子安慰。睡覺時間就是個好例子，孩子們面對危機因為有不安全感，會特別期望與父母多一點相處。與其固定時間到了就趕孩子上床睡覺，讓孩子偶爾能晚點睡或做些有樂趣的事比方說看部電影、玩個遊戲，或享用某個只有特別場合才吃的點心。這些能在危機期間安慰孩子，幫助他們放鬆、曉得父母願意多花時間陪他們。
8. 與你的孩子們一起禱告。身為基督徒，我們需要教導孩子將每件事帶到神面前。教他們把所想、所感受的透過禱告與神分享。

幫助孩子渡過危機的前提是父母也要好好照顧自己，我們屬靈上、情緒上、生理上都要做好預備。短時間是無法做好充足準備，因此身為父母平時就需要「全副武裝」才能在任何風暴臨到時成為孩子的幫助。生理上我們透過均衡飲食和固定運動保持健康，情緒上需要能支持、鼓勵、輔導我們的人維持健全，並持續與神保持緊密關係讓祂在危難時做我們力量和引導的源頭。我們面對危機的反應，其實正是反應我們真實的景況。

這場新冠肺炎危機不曉得還會持續多久，但開始預備自己和孩子的調適永遠不嫌晚，把握現在的機會操練如何幫助你的孩子面對危機，這樣當下一場危機來臨時，你們早已做好準備，也或許能陪伴孩子調適得更好。

 

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宣教士的孩子屬於TCK，但什麼是TCK？

TCK是Third Culture Kid的簡寫，中文是「第三文化孩子」，意指不在本國、本族成長，擁有雙重文化、甚至是多元文化的孩子。

宣教士的子女多數屬於TCK的一種，他們隨著父母在宣教工場成長，跨文化的生活可能讓他們擁有多元人生經驗、較開闊的視野，但在生活適應、教育學習、文化及身分認同等方面，也面對許多挑戰。

TCK在發展階段時，曾長時間在與父母文化相異的另一個文化中成長。TCK雖然能適應這些不同的文化，卻又不覺得哪一個稱得上是自己的文化。即使他們的成長經驗吸取了各個文化的特質，他們的歸屬感卻只能建立在和自己有相通背景的人身上。