【宣教士故事】「跨文化衝擊，讓我更認識神的心意！」——跨文化教師的心路歷程
◉作者／Lydia（華人福音普世差傳會實習宣教士）
◉文章出處／《華傳》第53期（2018/9-10月）「跨文化教師的衝擊」
（華傳全名為「華人福音普世差傳會」http://www.gointl.org/ ）
「阿贊寶婷，老師你好，」 我被緊緊地抱著，
「阿贊我KITHUNG（想念）你！ 」
這是開學時一位學生給我的熱情歡迎。時間過得似乎比想像中快。彷彿昨天我剛來到校園，泰文老師才為我取泰文名字，彷彿昨天第一次吃到飆淚的泰北料理，一個只懂幾句泰語的外國人，戰戰兢兢地走進異文化校園教中文。
2009年回應主的呼召在教會當部分時間的行政幹事。當時教會還未需要全時間同工，所以早上在一位教會姐妹的幼稚園當幼教，下午則在教會辦公。我其實沒有想過我會當教師，因我成長在一個大家庭，有八個兄弟姐妹，排行第三，有五個弟妹。我很自然地需要擔起照顧弟妹的責任，家裡總是吵吵鬧鬧，我非常不喜歡這樣的環境。雖然我從小就認為小孩是很吵、很煩人的小東西，但我仍然盡力地去完成教學。無數的早晨我拖著身體去學校，日子久了，教書就成為一件苦差事。我知道耶穌基督愛小孩，但行出來那又是兩碼事。在一次的禱告會中我有很強烈的感動，主要孩子來高舉祂的名，要孩子敬拜祂。主啊，憐憫我……是的，眾孩子敬拜主，是件多麼美的事！那天起，教學慢慢不再是苦差事，乃是我的使命。我常常帶領孩子一同唱《God is so good》。
2017年我參與華傳實習宣教士計畫，被差派到泰國清邁，和泰國同工在兩所學校及政府村教中文。至今仍忘不了剛來時，自己忐忑而好奇的心情。在異文化中教書，不是懂得教學就可以，還需面對語言表達的挑戰，更要面對不同文化的衝擊。我有個天賦，容易記得他人的名字和臉孔。泰國人的名字長，而且人人都有小名，泰文有限的我，用了整整一年的時間都無法記住他們的名字。這個天賦在異文化中像廢了一樣！
念對孩子的名字，是他們最開心的事。如果念錯，或念到含有其他意思的詞彙發音時，全班孩子會笑不抑止。有一次，我和同工為一位中學生取中文名字，他的泰文叫Gino，我們就給他取名叫王以諾。當時旁人在笑，但他沒有拒絕這個名字。往後他每一次上課態度都很不好，念到他的名字時，就一副不高興的樣子。我向其他學生了解到底怎麼一回事，後來被告知「以諾」在泰文是笨蛋的意思。天啊，我每一次上課都叫他笨蛋，難怪他會有這樣的態度。我馬上向他道歉，說明我是無意的，並給他另外取個新名字，再三確認新名在泰文中是否有別的意思。
對這群孩子來說，中文是一種興趣或技能，可有可無。有一次給中學一年級的學生測驗，學生一開始很專心寫，但沒多久開始說話，互相討論，甚至有些在玩和作弊。我用簡單的泰語說明規矩，安靜作答，不可吵鬧和作弊，否則將終止測驗。我重複了幾次，聲量漸漸提高。理智雖有，但情緒已經亮了紅燈。大多數的學生根本沒聽我的話。我走向作弊學生，大力拍他的桌子，用極高分貝的聲量喊說：「你為什麼偷看？不會做沒關係！」瞬間鴉雀無聲沒人敢講話。我心思絮亂，強忍著淚水，心裡向神吶喊：主啊，我不想這樣……那天的情緒很低落。若學生不領情，教師還能毫無保留付出真心而不崩潰嗎？我十二歲那年，神派人尋見我，讓我有機會接受耶穌基督為我生命的救主，但這群孩子呢？祈求神憐憫幫助，幫助我愛神，並愛這些孩子，他們如同羊群沒有牧人。
進入新學期，我的教學沒有突然大躍進，孩子也沒有變得聽話，但我的眼光不同了，我更認識神的心意。這裡有許多家庭破碎的孩子、特殊孩子、邊緣孩子，他們漸漸聽得懂我那帶有中文腔的泰語，知道擁抱的語言。孩子或許學不好中文，但在他們學習生涯裡有一位阿贊寶婷的朋友，知道有人關心他們，在乎他們，有一天他們也將遇見愛他們的大牧人。
跨文化教學衝擊中使我更認識神的心意。教學，至今仍是我的使命。
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