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【宣教小學堂】劍橋七傑：放下前頭福樂與名利，投身宣教的劍橋學子

1882年美國佈道家慕迪（D. L. Moody）造訪英國劍橋大學，之後便有許多學生向英國宣教差會申請海外宣教，而且申請的人數不斷增加。

【宣教小學堂】北美大陸海外宣教事工起點🌍

在北美大陸，教會對海外宣教事工的關注也直接源自學生的影響。撒母耳・穆爾斯，來自美國康乃狄克州一個公理會牧師敬虔愛主的家庭。當時他的母親有一個很不尋常的心志，就是「要把孩子分別為聖，獻給神成為一個宣教士。」當時的教會還沒有宣教意識，也還沒有任何海外宣教的管道（尚未有差會）。

【宣教小學堂】思想、心靈和宣教行動結合的敬虔遺產🪴

現今更正教宣教運動，是從德國哈勒（Halle）學府中一群為宣教普世禱告的學子心中萌芽開始，其源頭可以追到1732年的摩拉維亞弟兄會。在親岑多夫還是小男孩的時候就很喜歡親近上帝，也特別喜歡領聖餐，以及默想基督在十字架上的犧牲。

【宣教小學堂】追溯學生普世宣教運動的源頭-學生點燃宣教運動

追溯學生普世宣教運動的源頭-17世紀的德國大學生 最早在普世宣教運動發揮決定性影響力的運動可以從17世紀的幾位德國大學生開始，七位來自呂貝克（Lübec）的德國年輕人於1628-1632在法國巴黎功讀法學和神學，受到Hugo Grotius啟蒙而開始了自發性學生工作與禱告會，目的就是希望為當時一蹶不振的教會重燃對福音的渴慕

【宣教心視野｜如果我能夠早點上這個課...】

我對於在正式進入第一堂課程之前給予學員的鼓勵，非常得著鼓勵、激勵和期待上這門課程！在這個VUCA的世代，讓我們從宣教的視野看見神永遠不改變的心意，而不是因為看見世代的變化而擔憂而站立得穩，明白現在世代最重要的使命。

緩慢前行，邁入成長🌱

2019年四月，我完成了兩年在泰國的實習宣教，便隨計畫返回家鄉。感謝神，讓我在這實習宣教中經歷了宣教士進程的階段：被神呼召，加入差會，準備前往工場，踏入工場，準備重歸以及重新投入家鄉。我告別了工場的人事物，繼而回到馬來西亞，一個土生土長的地方，再以儲備宣教士的角色在神學院學習，為未來宣教事奉做準備。

【宣教心視野｜『宣教』＝一門「知識」？】

一早在辦公桌上收到新一期的宣教日引，秀明師母的文章標題印入眼簾『敬拜之後，是行動』，是的一切的敬拜，包含聽道、讚美、禱告、小組、門訓…只為一個目的，那便是宣教的行動。許多時候我們把『宣教』當成一門知識在吸收，何謂宣教？聖經的宣教？歷史的宣教？文化的宣教？策略的宣教…等，我們完成了15堂關於宣教的課程，閱讀了所有關於宣教的文獻，參與了一場場線上、實體大大小小的禱告會，若沒有行動的實踐，就像雅各書所說：信心沒有行為是死的，宣教沒有行動也是死的！！

【宣教心視野｜「你願意放下自己的計畫回應我嗎?」】

「你願意放下自己的計畫回應我嗎?」一句話驚醒夢中計畫狂人。 回想今年五月份時，接獲前線樹哥的邀請，希望我能夠加入難民事工的籌備，就在這突如其來的邀請之下，我進入了深度的禱告，重新面對自己的呼召與異象。

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這趟30年的台灣🇹🇼服事旅程，是從在美國🇺🇸的禱告開始⋯⋯🙏

艾老師來台灣30年了⋯⋯而這趟來台灣服事的旅程是從在美國的禱告尋求開始⋯⋯ 1990年初到台灣，從學習語言開始，並藉著在大學任教以及參加團契接觸校園師生，常常開放自己的家邀請新認識的朋友一起吃飯分享生活。跟台灣人相處的過程中最常被問到：「為什麼來台灣？」 ⋯⋯你認為是什麼呢？